成长教育

孩子生来虽有种种不同点，大抵是相似的。至于知识的丰富与否，思想的发展与否，良好习惯的养成与否，家庭教育至关重要，必须根据儿童的心理才能行之得当。今天为大家分享关于孩子的三个临床案例，关注孩子们的另一个世界，希望通过这几个案例，对孩子教育有所启迪。

案例一：笔者曾接诊过一位海归白领，据他讲述，在工作过程中，会出现莫名的心率过速，平均心率在110以上，并伴有头痛、耳鸣症状，困扰到他的正常工作，但医院检查其身体指标一切正常。患者来院经过20次左右的心理干预，工作异常状态减缓并消失，究其原因，主要是在整个成长史上和父母情感互动频次极低，在三位保姆的照顾中成长，性格孤僻，负性情绪严重。

父母终日忙于公司经营，即使见面也是说教，青少年阶段又遭遇校园欺凌、勒索等创伤性事件。因与父母关系的疏离、信任度不够，不愿求助，一直憋在心里，导致对父母产生难以自我觉察的厌恨、恐惧、失望，并把人生中的负面事件归因于父母。

归国后，工作压力只增不减，焦虑、不安感倍增，患者把对父母的负性情绪投射在领导身上，严重影响了正常的社会功能，并引起躯体化反应。通过对其原生家庭亲子关系认知偏差的纠正，环境不适应症状的干预，使其恢复正常的社会功能，并自发积极地改善与父母的关系，家庭逐渐和睦。

案例二：一位见诊的初二学生，成绩优异，是外界眼中的“好学生”，却饱受抑郁症困扰，学业暂停。根据深入沟通，笔者了解到，孩子的主要压力源于父亲对自己的“高标准、严要求”。由于初一期末考试成绩不理想，其父第一次对孩子使用暴力管教，至此开始，孩子沉默寡言，三周后服用大量药品自杀未遂。这引起父母警觉，并继续进行说服教育。两周后，孩子割腕并拒绝上学。之后，父母带孩子奔波在精神科医院与心理医院之间。后期通过长期的个人及家庭心理干预，目前孩子返校就读，家庭关系重归和谐。

案例三：不久前来院就诊的一家三口，让笔者不胜唏嘘。母亲是北京一线大学教授，父亲为集团董事长，这位孩子自幼在班里名列前茅，初三毕业掌握三门外语，多次获得奥林匹克竞赛大奖。在选择高中学校时，孩子和父母发生了极大的冲突，至此家里争吵不断，甚至屡屡报警。父母花费大量时间处理负面情绪的孩子，孩子也无暇顾及学业，高考分数只能达到二线大学标准。成绩公布当晚，孩子吞食一瓶洗洁精。因抢救及时，无生命大碍。根据过往史及评估测查，孩子诊断为重度抑郁症，严重影响了正常的社会功能。父亲终日陪伴，避免极端行为。母亲长期压抑，以泪洗面，也被确诊为焦虑症。目前孩子以药物控制加心理干预，辅助治疗后，日渐恢复。

综合大量的临床案例，孩子的成长史与负面事件，尤其是持续性的负面情绪，都容易形成显性的负性行为及症状。和孩子相处时，父母和孩子不仅有血缘联系，更要建立好亲子关系。笔者认为，了解孩子，更要理解孩子。当孩子可以把心声与父母共享，才是建立了全家和谐的基石。

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