成长教育

在疫情时期，个人的人身安全可能受到威胁，自然会感到焦虑。尤其是为人父母者，不但为自己，也为孩子而紧张。在照顾孩子身体健康同时，父母也需要照顾他们的心理健康。

1.留意孩子的反应

面对让人不安的危机事件，每个孩子的反应都不同。有些孩子会变得沉默、退缩、回避，有些则变得易激惹，或者试图通过行为引起关注，变得过度活跃；有些孩子好像年龄突然变小了，出现吸吮手指和黏人等举动，自理能力退化；有些孩子出现悲伤、抑郁、愤怒、内疚等不同情绪……这些都是孩子面对重大压力事件时的常见反应，需要父母理解，要平静地关心、回应孩子，细心地留意孩子的反应，然后再有针对性地引导孩子。

2.创造安全感

留意到孩子的各种反应后，家长应及时应对。由于孩子相对脆弱和不堪负荷，家长要给他们提供具有保护性的物理舒适感，帮他们恢复安全感，例如柔软的毛毯、喜爱的食物、具有安抚作用的活动。尽量保持平常的生活规律，或者按照新情况给孩子创造一种有结构、有规律的生活节奏，增加稳定感和可预测性。

3.处理恐惧和担忧

有些孩子的恐惧感可能会增加，即便危机已经过去，仍表现为易哭、易惊吓、害怕黑暗、不能独自睡觉、做噩梦等现象，甚至出现胃疼、头疼等生理症状。尤其是那些尚不能用语言来表达感受的幼儿，这种情况尤为普遍。他们需要通过语言和拥抱来获得确定感，家长可以用不同方法安抚他们，例如阅读故事、听柔和的音乐、按摩背部、提供安抚食物等。

4.限制接触新闻信息

有些新闻信息中的声音和影像对孩子来说太过刺激，因此需要过滤信息，限制孩子接触信息的时长。与其依赖新闻信息来给他们答案，不如家长来提供简单的事实，澄清他们的困惑。

5.花时间来聆听

给孩子提供表达感受和担忧的机会。家长可以以开放性的问题提问，让他们厘清并表达需要，例如：“你听到什么信息？”“你有什么感受?”“你有什么疑问?”要积极聆听，不要纠正或者压抑孩子的任何感受，更不要盲目要求孩子“强大”或者要肩负不符合年龄和能力的责任。而应给他们清楚的确定感，例如“我们会尽所能保护你”，但家长不要作出不可兑现的承诺。

6.鼓励孩子以不同方式“述说”体验

对于还不能说话或者不想说话的孩子，可以提供其他表达方式，如书写、绘画等，让孩子能表达和处理困扰他们的事情，也可以借机会告诉他们表达任何感受都是被容许的。也许，孩子的话匣子就这样被打开了，而父母需要做的就是积极聆听。

7.游戏

游戏是每个孩子最自然的沟通和掌握经验的方法。通过游戏，他们可以述说所听所闻、所思所感。即便他们不能完全理解，游戏的意义也是不容忽视的，有助于转移注意力，让积累的能量和压力得到释放。

8.示范健康的应对技巧

孩子不但依赖家长提供安全感，也在学习家长如何应对复杂的情境和情绪，所以家长要合理饮食，避免烟酒，积极运动，做一些让自己快乐的事，也可以邀请孩子一起做。这不意味着要无时无刻隐瞒自己的压力，假如孩子感受到了父母的负面情绪，可以告诉孩子现在自己的确感到悲伤（或其他感受），但是有方法尽快恢复。

9.启发积极反应

经历了一场让人失控的事件后，孩子需要重新找回能力感和复原力。因此，家长可以有建设性地引导他们，让他们参与家务、帮助他人，从中找到力量，例如可以帮家长做饭，家长也要及时感谢和表扬孩子做出的尝试。

10.密切留意孩子的行为变化

在危机时期，孩子行为上若有变化也属于正常，但如果这些由于压力而出现的行为持续出现，则需要关注。家长要留意他们的睡眠、饮食、生理、学习、人际交流、专注力、自信心、情绪、生存意欲等方面的变化。如果孩子的不正常行为持续6周仍没有改善，可以寻求专业帮助。

不是所有的孩子都会受到危机的影响，大部分孩子会随着时间和家长的理解与支持而复原，有些甚至能从经历中成长，获得新的技能。孩子会变得怎样，与父母本身的支持和状况息息相关。

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